21世纪信息数据时代加速科技发展，对人才培养提出新要求，灌输式教学已难以满足社会需求，核心素养备受关注。学前教育作为基础教育起点，其核心素养发展至关重要，其培养需要幼儿园与中小学协同构建连贯课程体系。然而，现实中仍存在割裂核心素养、学段衔接不畅及家园社资源联动不足等问题。针对这些问题，深圳市福田区第一幼儿园围绕幼儿核心素养培养进行了园本课程实践研究，同时在课程实施中立体构建教育一体化模式，进行了以“教育一体化视域下的幼儿园核心素养课程实践探索”为主题的教研探索，亮出了它们的答案。

针对“如何建构有效培养幼儿核心素养的幼儿园课程体系”“如何积极联动各方教育主体实现协同育人”两大问题，福田区第一幼儿园进行了三步探索。首先，成立课程研究中心，与片区内小学组建学习团体，聘请专家指导，通过读书会、工作坊等形式深化幼小教师对核心素养理论以及大观念教学的理解，奠定理论基础；其次，幼小教师协同备课，聚焦幼儿核心素养培养，对标开发启·萌课程体系，涵盖超学科内容、大观念教学、项目化学习及表现性评价四方面，实现幼小双向无缝衔接。

此外，该幼儿园还积极联动家庭与社区，通过家长沙龙、定期家访等形式促进家园共育，并挖掘利用社区资源，立体建构了纵向上幼儿园阶段与小学阶段教育双向衔接；横向上幼儿园与家庭、社区等其他教育主体协同育人的教育一体化模式。这些举措不仅促进了课程的科学规划与有效实施，还加强了幼儿园与小学、家庭与社区之间的教育合作，拓展了课程的深度与广度，有效提升了育人质量。

创新亮点一：园本课程实践研究 

面向未来的启·萌课程体系

在当今时代，知识的本质由基本事实认知转向理解或问题解决，而观念性理解成为幼儿思维的肌肉。该幼儿园教师通过在启·萌课程体系中选择“少而重要”的超学科“大观念”，创设真实情境，让幼儿以项目化的方式运用超学科“大观念”解决真实问题，引导幼儿经历真实实践形成个人理解，促进幼儿生成大观念支持下的思维、情感、价值观和行为变化，培养幼儿理解和思维的能力，提升面向未来的核心素养。

启萌课程以幼儿的生活为出发点，立足五大领域又打破各领域边界，以主题探究的方式融会贯通学科知识，与真实生活情境建立联系，通过概念性理解引导幼儿对重要思想观点进行批判性思考，认识规律或模式，将理解迁移到复杂问题的解决，属于彻底的整合课程。在具体实施上运用“概念聚合、逆向设计、真实情境、深度探究”四大策略，支持幼儿在真实情境中聚焦感兴趣的、富有挑战性的问题，选择“主题”，确定“核心概念”，提出“本质理解”与“素养目标”，提出“引导问题”，设计“真实表现性任务”为主的评估，生成“系列探索活动”等展开持续探究，并进行“反思改进”。以集体、小组、个人多种形式支持幼儿在活动中交往、探索、体验、创造和分享等，促进师幼将学习成果迁移于真实生活，解决实际问题。以上四点立足幼儿身心特点，将课程育人水平提升到面向未来的水平。

创新亮点二：教育一体化立体构建

联合教研助力幼小创新衔接

纵向上，幼儿园阶段与小学阶段教育双向衔接开展联合教研。一是双方共对标式研制开发幼儿园整体课程体系，与义务教育阶段课程中的核心经验进行验证和双向衔接，推动构建“新九年”一贯制课程。例如，经过联合教研福田区第一幼儿园将《校园》主题定为幼儿园阶段最后一个、小学阶段第一个探究主题。通过同样的主题，不同的探究方式，使幼儿萌发对小学生活的积极期待和向往，获得幼升小的相关经验储备。

其次，双方还就“如何为幼儿进入小学后的正式读写学习做好经验准备？”开展了专题教研。对比《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标与小学1-2年级语文课标，以问题为驱动，推动教师深度研讨与思考，梳理出幼儿园大班级探究式主题《标志与符号》框架。聚焦诚实、负责、自律、思考、交流等核心素养培养，以“幼儿作为标志设计公司的设计师，结合实际生活，为校园、家、社区等场所设计实用标志，并能用完整清晰的语言向他人讲解标志符号的设计理念”为真实性表现任务，逆向设计系列探究活动，以萌发幼儿对图书和生活情境中的文字符号的兴趣及初步的书写意愿，帮助幼儿初步建立和巩固纸笔互动的经验，为进入小学后的正式读写学习做好充分的经验准备。

横向上，福田区第一幼儿园基于构建家园共育生态，充分开发利用本园所周围的社区资源，围绕核心素养培养目标，盘整资源，积极拓宽育人广度。

一是同一主题的多面涉及。例如生命主题的社区资源利用涉及多个场所，包含：莲花山公园自然之旅、香蜜湖公园生物探秘、红树林生态公园观鸟、市儿童公园集体野餐、市园博园植物观察、竹子林消防中队参访等活动。

二是同一资源的多法利用。例如利用针对香蜜湖公园这一资源，大班级结合《标志与符号》探究主题单元的开展，到公园中观察记录园内的标志符号，了解这些标志与符号的意义，并为公园设计了温馨提示标志，制作了香蜜公园游览路线图。而小班级则结合《食物》探究主题，以“策划一场有趣的野餐活动”为任务，从计划、准备、实施到深度推进，通过任务的完成情况评估幼儿关于饮食多样性、均衡等概念的理解。

通过与片区内小学，联动家庭、社区等多方教育主体，实现资源共享和优势互补，立体构建了纵向为幼小双向衔接、横向构建家园社协同育人的教育一体化体系。有效地整合了家庭、学校和社会的教育资源，丰富了课程的内涵并拓展了课程实践的深度与广度，形成了协同育人的新格局。

教育成效显著

启蒙课程促幼儿成长，教育实践辐射社会

启·萌课程通过直接感知、亲身体验和实际操作的学习方式，极大地促进了幼儿的成长与发展。在《生命》等主题探究活动中，幼儿不仅掌握了动物生长、食物链等科学知识，更在与动物的互动中深刻体验了生命的奥秘、爱与责任，培养了变化、责任、联系等核心观念，以及循环、形式等大观念的理解力。这种教育模式不仅丰富了幼儿的知识体系，更在情感、态度、价值观等方面实现了全面提升，赢得了幼儿及家长的广泛认可。

教育实践还产生了积极的社会影响该园在区域内以学区化治理、集团化办园为双驱引擎，积极示范引领，支持学区及集团内其他园所在启·萌课程基础上成功打造了美育及STEM教育特色；区域外携手广东肇庆、新疆喀什、广西南宁等地幼儿园，将优质教育资源和教育一体化模式的理念输送到结对帮扶地区，践行对教育公平与均衡发展的坚定承诺；提供了学前教育优质普惠的福田样本。

福田区第一幼儿园的教研实践成果体现了课程整合、综合育人以及学段衔接、一体贯通培养的教育理念。这不仅是对基础教育课程教学改革创新的有力响应，更为打造广东乃至全国的基础教育课程教学创新示范贡献了重要力量。

采写：南都记者 周正阳 通讯员 韦国琼

本文作者

周正阳

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南方都市报记者