香港的国民教育一直备受关注，香港特区政府教育局局长杨润雄3月21日在接受采访时透露，教育局将向全港中小学派发读本《我的家在中国》作为教学辅助材料。学校将在本月内获发读本，教师在准备教材时也可以有更多资料供参考。

基于历史原因，香港人对于中国历史与中国内地的认识与认知一直较为缺乏。过去两年中，香港通识教育教科书尤其是《现代中国》对于中国历史及中国内地现状的描述，引发了广泛争议。在此不对具体内容展开详细的讨论，撇开教材本身是否存在偏见的问题，仅以片面的量化数据、宏观的概括分析来形成对某个国家地区的认知，难以产生全面深刻的客观认知，更遑论热爱。

香港特区教育局向全港中小学派发读本《我的家在中国》作为教学辅助材料，旨在让香港的孩子与青少年对中国有更全面的认知。该系列书籍涵盖6个不同范畴，包括山河、湖海、节日、民族、道路和城市；每个范畴有8本书，共48本。虽然还未能一览具体内容，但48本书的容量，相较于一本书的量化数据与简要描述，相信能以更丰富的方式对各个范畴进行全面呈现。4月，香港特区教育局将以此为素材，举办首届小学中国历史和文化常识问答比赛，此举可令该系列教材客观上受到更多小学生的关注与阅读。

增进香港青少年儿童对身处国家的了解是非常必要的，以教学辅助材料的方式呈现中国的山河湖海、民俗文化与城市风光，也是基本动作。不过，这些认知与认识不宜仅以说教的形式呈现，基于青少年儿童的心理，如果过多与背书绑定，反而可能削减他们了解的兴趣。为了增进身份认同，在此基础上，还可以做得更多。

产生感情乃至热爱需要建立在了解与感受的基础上，待人如此，对国家亦如此。教辅材料可以为香港的青少年提供一个较为模糊的国家概况了解，但实地体验与面对面交流带来的影响与成效仍不可替代。香港特区教育局表示，计划在疫情后持续举办更加多元的交流活动，尤其是与粤港澳大湾区相关的主题和路线，让学生更能掌握当前的发展脉搏，帮助他们培养国民身份认同及国家安全等重要理念。

多元的交流活动当然是很好的，主题可以不局限于“发展脉搏”，鼓励与促进和传统文化相关的博物馆游览等人文之旅、汉服等同好聚会，甚至看起来与此关联不强但黏度较高的Z世代主题交流，如ACG、电竞等主题的交流，都是不错的沟通契机；形式亦可不限于学习游览，夏令营、假期家庭寄宿体验，或让香港的学生在内地进行短期交流，都是可以考虑的形式。

“一国两制”之下，内地人与香港人的生活方式乃至身份认同都有着客观的差异。但同为国民，亦是家人，增进相互的了解与认知，才有可能带来更多的尊重与理解，消除撕裂，减少隔膜，更好地解决现存的社会问题，真正地成为彼此认同的一家人。

编辑：张子庆

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张子庆

2.7亿

南方都市报记者

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