教育的现代化之路何去何从？什么样的学校可以称之为现代化学校？9月5日，“创建2035教育现代化样本学校启动仪式”在深圳市福田区红岭中学（红岭教育集团）深康学校举行。全国各地教育界专家“空降”现场，与深圳本土教育名家千里“相会”，共同演绎一场教育观念的巅峰盛宴。

中国教育学会副会长、北京第一实验学校校长、新学校研究会会长李希贵。新学校研究会副会长、上海新优质学校研究所副所长、《全球教育年度报告》主理人沈祖芸。青岛中学校长汪正贵等莅临现场，分享真知灼见。深圳市教育局基础教育处一级调研员姚一勤、福田区人民政府副区长朱江、福田区教育局局长田洪明、深圳市福田区红岭中学（红岭教育集团）党委书记、校长张健出席活动。

“教育现代化”需要一个一个学校的现代化

现场，100多名嘉宾一起见证了简短而又隆重的启动仪式。国家级教育智库专家，与深圳福田教育工作者完成了一次千里“携手”，这是一次智慧的融合、教育思想的交汇，他们一起对未来教育进行思想赋能和价值观赋能。

福田区人民政府副区长朱江在致辞中提到，深圳市福田区红岭中学（红岭教育集团）深康学校举办“创建2035教育现代化样本学校启动仪式”，是一项具有里程碑意义的进程，是响应国家“十四五”规划，以及教育现代化发展、高质量发展的先声。“人才之强出于学，教育是国之大计，现代化发展的根本是人才，人才的根本是教育”。他提出，红岭中学是福田教育的闪亮品牌，是福田区高标准打造的学校，是福田区优质教育的名片。在深圳“双区”驱动的时代背景和要求下，福田区各位老师、校长要担起更高的责任和使命，践行“优者从教、教者从优”的理念，教育工作者要一起用心、用行动、用质量来武装教育，加快推动福田教育事业的发展，为福田教育工作新局面贡献更大的力量。

北京第一实验学校校长、中国教育学会副会长、新学校研究会会长李希贵则在致辞中感慨，十年前他来到深圳福田，和今天再一次来到深圳福田，感受完全不一样。“我亲眼目睹了福田教育的跨越式发展，从过去到今天，走向了卓越，是什么力量、什么要素，让福田教育、让红岭中学走到了今天？”由此，他延伸到教育办学的一个核心哲学问题：要办好一所学校，最重要的要素是什么？“这个问题倒逼着我们不断思考。按照国家的战略要求，多次提出要建立更高水平的教育体系。2035年，社会经济各项指标基本实现现代化，而教育要率先现代化，那么2035年教育现代化，就是一个一个的学校的现代化来把这个目标现实化。”

李希贵认为，一个高质量的教育体系，至少需要三个要素来支持：“要有丰富多样的可选择的课程体系，要有学生核心素养培养的人才的目标；要有多元治理主体的治理体系；要有核心价值观的战略管理体系。”如今，教育现代化的征程依然漫长、依然艰辛，是一个艰巨而远大的理想，但向理想进军的过程中，就会有很多积极的成果和建树，这些点滴贡献，可以为教育的现代化事业添砖加瓦。

深圳市福田区红岭中学（红岭教育集团）党委书记、校长张健在发言中提到，作为深圳经济特区政府成立后建设的第一所中学，40年来，红岭教育集团求真务实、规范办学，硕果累累。几代红岭人团结拼搏，勇往直前，以“杜鹃啼血之情”追寻红岭教育梦想，以“精卫填海之心”铸造红岭优质品牌，赢得社会广泛的赞誉。进入新的发展时期，红岭教育集团高度对标《中国教育现代化 2035》和福田区“十四五”规划，紧紧围绕香蜜湖新金融中心建设，精心谋划创建“2035 教育现代化样本学校”，打造香蜜湖片区高品质教育，树立民生幸福的新标杆。

张健表示，红岭教育集团深康学校，是2019年集团承办的全新学校，在原来红岭南园初中部的基础上快速发展、创新发展。学校以“一年有起色，三年出成果，五年成名校”为新发展布局，集团将在成功开办面向未来的高品质学校——红岭实验小学的基础上，倾全力将深康学校办成2035教育现代化样本学校。

时代变迁更新职业样态，新时代教师需要“大心脏”

在随后举行的“推进红岭教育集团教育现代化报告会”分享环节中，与会嘉宾对“未来教育”的形态、内涵和方向做出了富有洞见力的预计和构思。

李希贵结合自身的教育、教学、教研经验，分享了他对“教育现代化”的理解。他认为，随着时代的发展，以及教育现代化的要求，对教育工作者这一身份角色的认知和理解，越来越趋于多样化和复杂化。围绕教育的许多概念和定义，需要重新认识、重新框定、重新甄别。

“中国走过农业经济时代、工业经济时代和知识经济时代，每个时期对劳动者的素质和要求不尽相同，对劳动的定义和内涵也不再局限于传统的划分方式。”李希贵认为，传统的“体力劳动”和“脑力劳动”的划分，已经和现代化时代的实情并不完全匹配和对应，他建议，以“风险劳动”和“情绪劳动”来对现代劳动进行分类，更符合时代需要。

“随着第三产业的迅速发展，需要控制情绪，引导情绪的劳动工种越来越多。在一些服务型岗位中，我们常常看到，有些客户提出无理的要求，但这些行业的从业人员却能一直保持淡定的情绪、不卑不亢的姿态……他们是天生脾气好吗？并不一定，他们是经过了专业化的培训，经过对各种情况的精细化判定，才能约束情绪，积极引导沟通对象。”在李希贵看来，对情绪管理的要求，不仅仅是对未来服务业的要求，也是对教师的要求。未来的教师，需要以“情绪劳动者”的身份鞭策和约束自己。

“老师的心脏要大一点”，这是李希贵对新时代教育工作者的期望，老师要成为用心教育的智慧家，也要成为“大心脏”的情绪管理家，充分认识到现代教育的时代特征，转变心态，转变身份角色。

新学校研究会副会长、上海新优质学校研究所副所长、《全球教育年度报告》主理人沈祖芸则透露了许多学生“脑洞大开”的“未来畅想”：“宇宙外交官、机器人心理顾问、亡者网络账户管理员、人体器官培育师、地下建设工程师、小行星矿工……”这些未来可能出现的“职业”，意味着全新的人才需求，需要教育工作者改变育人思维，组织结构治理体系赋能，培养各行各业的劳动者。

青岛中学校长汪正贵以《建设一所与世界对话，全球一流的中国式学校》为题进行主题演讲，他表示，要面向未来，为未来而教，要回到“文化”这个核心要点上，唯有“文化”才能生生不息。“文化是一种语法，是思想和行为的逻辑。文化是低成本的管理资源。价值观是我们深深不疑的信念和行为指引……今天校园里的孩子，明天民族伟大复兴的栋梁，我们在培养和教育上，必须注意文化的力量。”

采写：南都记者 周正阳

编辑：罗悦媛

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周正阳9580W

南方都市报记者