在深圳明德实验学校（集团），午托远远不是简简单单的午餐和午休。如何利用午托注入育人的影子？如何在这两小时让孩子们收获不同的校园生活？如何让孩子们在集体中找到适合自己的角色？一直是该校探索的方向。本学期开始，深圳明德实验学校（集团）碧海校区初中年级率先在午餐午休时间段实行学生自主午托管理。

午托两小时，学生全自主

自主午托管理开始前，各班通过班会时段进行“午托服务大使”岗位竞聘，“送餐大使”“分餐大使”“爱粮大使”“环卫大使”“自律大使”，同学们踊跃报名，明确分工后还要接受岗前培训。同学们摩拳擦掌，满腔热情期待午托的到来。

叮铃铃、叮铃铃....当午间放学铃声响起，“午托服务大使”们便开始忙碌起来，开启自主管理接力模式。

十二点，各班“送餐大使”快速来到餐厅，有序领取各班餐盒及餐具，每四人一个小组，两人抬餐盒，一人拿餐具，还有一位同学做指挥，提醒过往同学加以留意。不到五分钟时间，餐盒箱就整齐地放置到了各班级门口。紧接着“分餐大使”上场，他们指导同学们排好队，整齐有序地领取饭盒和餐具。领完餐的同学纷纷回到班上座位，打开餐盒安静就餐。

吃过午饭后，“爱粮大使”检查同学们的餐盘，避免浪费。随后，“环卫大使”负责餐具放置处（门外柜）的清扫，并将餐盒送回餐厅。

在“自律大使”的提醒下，同学们安静自习，对上午课程知识查缺补漏。中午一点钟，同学们拿出睡袋，快速铺好，甚至不用“自律大使”的提醒，便能够安静入睡，为下午的学习养精蓄锐。

在短短的两个小时里，碧海校区初中年级的午托全程由同学们自主管理，在“送餐大使”“分餐大使”“爱粮大使”“环卫大使”和“自律大使”等同学的带领下，高效有序进行，全程不需要老师插手。

人人有事干，事事有人干

为什么会让学生参与到午托管理中？学生自主管理背后又有哪些故事发生呢？

碧海校区的游雅婕老师介绍，因疫情防控要求，孩子们在教室里就餐，食堂工作人员需要把餐盒从一楼运送至三、四楼，工作量大，耗费时间较长。“倘若把孩子能做的事交给孩子，让学生在体验职业的同时，也可以了解到劳动的光荣和幸福。”所以就有了“送餐大使”“分餐大使”“环卫大使”等岗位的设置。同时，老师们发现，午餐浪费问题较为严重，便设置了“爱粮大使”，希望孩子们通过参与劳动意识到珍惜粮食的重要性。

从本学期始，碧海校区初中年级各班级设立相关管理岗位，招募午托管理人员。此举得到了同学们的积极响应，踊跃报名。

八（2）班的殷紫玉是班上的“分餐大使”，她说：“因为我是班干部，只要有为同学服务的机会，我都很乐意参与。当得知学校要竞聘午餐管理大使时，我第一时间就向主任导师报名了。”在该班，“分餐大使”和“自律大使”这两个固定岗位由班委担任，“送餐大使”和“环卫大使”则由全体同学轮流参与。

自从开始自主午托管理后，原来混乱的现象改变了，大家不会抢着去拿饭盒，避免了打翻饭盒的现象。“原来大家总是拖拖拉拉，现在在大使有序的管理下，大家都能够按照 午餐流程，提高了午餐的效率，改善了浪费粮食、挑食现象。”殷紫玉说。

八（1）班的方伟哲担任班上的“自律大使”，他说：“我是班级同学推选的，全票通过当选。送餐大使是自由组队，实行轮班制，每个人都承担相应的岗位。”以前是看班老师组织同学们入睡，现在自主管理，同学们很清楚什么时间该做什么事。尤其是最近几次老师中午有会议，在他的组织下，班级同学安静入睡，等到老师回来的时候，不少同学都已经睡着了。

“午托自主管理，增加班级凝聚力，和同学们变得更加亲近，我也因为这份工作而有了很多的朋友。”“帮助他人，自己也收获了快乐。我希望班级越来越好，我也在服务中实现自我价值。”随机采访的几位同学都表示，在参与自主午托管理中收货满满。

在碧海校区小初部主任赖伟申看来，孩子的自主管理意识的培养很必要。“现在孩子生活条件太好，衣食住行全都被家长安排好了，自己几乎没有机会可以安排和参与，午餐自主管理活动为孩子提供了一个自己负责午餐午托的机会，也体验一下家长为自己操劳一日三餐的不容易。”

同时，学校的原则是“人人有事干，事事有人干”，岗位到人，同时实行轮岗制，让每一个孩子对每一个岗位都能够有所体验。学校还通过“每月午托自律之星”的评选，来鼓励孩子们在各自岗位上发光发亮，争取真正做到自主自律。

教育无小事，处处皆育人

在开展自主午托前，老师们也有过顾虑，孩子们抬得动午餐箱吗？孩子们愿意去做这些事情吗？能准时吃上中午饭吗？在午托第一天，老师们看到孩子们团结协作，有序分工，午餐顺利，和平时无异。老师们意识到，只要细化流程，扎实做好岗前培训，规范自主午托流程，孩子的潜力是无限的。

当然，自主午托并不是说老师当甩手掌柜，而是争取做到老师在或不在都是一个样，激发孩子们真正能发自内心地管理好自己。

教育无小事，处处皆育人。初中阶段正是人的习惯养成的关键时期，好的习惯能使人受益终生。深圳明德实验学校（集团）依托午托这一块小阵地，实现培养学生核心能力的大目标，以自主午餐管理来培养学生良好的就餐习惯，培养学生自主成长的意识和乐于奉献的服务意识以及学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，为学生全面发展的成长奠基。

校长鲁江认为，教育不能孤立于生活之外，真正成功的教育应追求一种无痕的境界。明德的德育创新应积极推动“说教式教育”向“体验式教育”转型，让学生们在参与和体验中成为学校的主人，感受教育的温度，获得成长的力量。

小午托、大阵地，德育不是做加法，也不是简单的上课，而是渗透到校园生活的方方面面。午托自主管理正是基于此，让每一位同学有参与感、体验感、价值感。

文 游雅婕 朱晓芳

图 游雅婕

编辑：罗悦媛