在教育部全面推进素养导向课程改革的背景下，福田区以一场教师培训的“供给侧改革”，破解长期困扰基础教育界的“精准焦虑”。2025年5月，该区创新推出的“项目化学习订单式研修”，通过“学校点单、专家配菜、双轨实施”机制，让教师专业发展从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。

5月9日和16日，项目化学习订单式研修首期活动在园岭教育集团开展。两场聚焦“学科大领域整合”的专题研修吸引近80名教师线下集体学习，通过定制化课程、顶尖专家联动及混合式学习生态，直击传统教师培训内容泛化、资源分散痛点，为新课标背景下的教师专业发展提供了精准化解决方案。

精准对接需求，定制分层课程体系

项目化学习订单式研修的定制化特征首先体现在课程体系建构上。项目组前期通过问卷调研、结合与学校负责人、一线教师多轮深度沟通等方式，精准捕捉到区域教师在学科大领域教学中的三大核心困惑：资源整合缺乏方法论、课堂实施存在结构困境、技术融合面临适配难题。

基于这些 “痛点”，研修设置案例详解、课堂观摩、课例设计三大模块，构建起分层递进的课程体系。整合60位全国知名专家资源进行专题分享。首期研修便围绕资源图谱构建、低结构学习设计、人工智能赋能教学等核心需求，整合十余位全国知名专家资源进行专题分享。由北京第一实验学校副校长朱则光解析《走向学科大领域的教育教学》，强调以学习蓝图引领知识整合；上海新纪元双语学校校长李海林通过《创建学科大领域的资源图谱》，提出融合支点与跨点的设计策略；北京师范大学桑国元教授则聚焦《常态化实施学科大领域的项目化学习》，探讨教研协同机制的构建路径。课程内容兼具理论高度与实践深度，如南京赫贤小学学术总监张宏伟结合三年级科学教材，现场拆解教材重组与教学主线设计的具体方法，为教师提供可操作性指导。

专家引领方向，重构课堂教学生态

除了系统化的课程设计，研修构建起多位专家从理论建构到实践落地形成立体指导体系。

在评价改革环节，北京师范大学赵德成教授特别指出，传统试卷分析要从知识点罗列转向素养图谱建构，并展示某初中语文试卷的阅读策略与思维品质双向细目表示例；重庆谢家湾教育集团总校长刘希娅以谢家湾小学小梅花课程为例，阐释如何通过学科功能室改造与跨课时连排实现课堂场景重构，把教室变成学科实验室的理念引发教师热议；桑国元教授则提出，学校需建立常态化教研支持体系，为跨学科教学实践提供了方法论支撑。

持续深化服务，推动成果深度转化

此次研修不仅是单次赋能，更开启了区域教师培养的长效改革路径。福田区教师发展中心主任徐燕介绍，以精准化、系统化的培训模式，回应新课标对跨学科教学的要求，标志着福田区在探索“订单式”教师专业发展路径上迈出关键一步。

未来，福田区将进一步整合高校、教研机构与一线名校资源，推出送教上门服务，根据学校需求定制个性化课程。同时，计划建立长效跟踪机制，通过课例打磨、课题研究等方式，推动项目化学习在更多课堂中落地生根，为培养学生创新思维与综合素养提供坚实保障，助力区域教育高质量发展。

采写：南都记者 周正阳 通讯员 陈欣怡

本文作者

周正阳

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南方都市报记者