玉龙学校交出破解城市儿童劳动素养之困的新答卷！

在超大型城市快节奏的生活中，儿童生活技能弱化、“巨婴化”倾向成为不少家庭的教育焦虑。如何破局？龙华区玉龙学校给出了自己的答案。学校深入落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，立足城市教育场景，在“幸福100”生活教育体系下，聚焦“自主力”与“创造力”，将劳动教育具化为一张张可操作的“素养清单”，让劳动成为城市儿童面向未来的“元能力”。

一张清单：从“叠被子”到“做决策”的进阶

走进玉龙学校，你会发现这里的劳动教育不是简单的“打卡”，而是一套严密的课程体系。学校秉持“生活即教育”理念，精心打造了“幸福100”实践清单。

清单分为“自主力”与“创造力”两大板块，覆盖一至九年级。其中，“自主力”课程包含40项任务，旨在破解城市孩子对他人的过度依赖。从一年级的叠放衣物、垃圾分类，到高年级的“做四菜一汤”、简单家电维修，再到初中阶段的承担家庭决策，任务难度螺旋上升。通过“21天劳动习惯养成打卡”和“幸福小厨”课堂，劳动不再是负担，而是生活的底色。

与此同时，“创造力”课程则聚焦问题解决，设置了20项探究任务。一年级进行旧物创意再造，四年级借助AI技术完成自然笔记，五、六年级挑战家庭旅行策划与塔台模型制作，七、八年级则设计未来居家生活圈。面对真实问题，学生们动手设计、合作探究，在创新实践中磨砺思维。

一场协同：家校社共筑“无围墙”课堂

劳动教育的落地，离不开场域的支撑。玉龙学校打破了“劳动只在课堂上”的局限，构建了家校社协同育人机制。

在学校，劳动课不仅是技能的传授，更是素养的孵化。教师通过“幸福生活节”等平台，引导学生从“学会做”走向“乐于做”。在家庭，家长转变为陪伴者与观察者，家庭成为劳动教育的“第一实践场”。从收纳清洁到节日烹饪，劳动从“作业”转化为日常习惯。

而在社区，学校引入了消防队、公园、博物馆等社会资源。学生在社区服务日、生态调查等活动中，将课堂所学应用于真实社会情境。家校社三方以“劳动清单”为通用语言，实现了素养培养的连续性与一致性。

一套评价：让成长轨迹“有迹可循”

在玉龙学校，学生的劳动素养不再是模糊的印象，而是清晰地“数据图谱”。学校依托“玉成君子”数字化平台，构建了“学习—实践—展示—评价”的完整闭环。

该平台支持人脸识别、图文视频记录等多种采集方式，班主任、家长、同学等多方主体共同参与评价。每一次打卡、每一项技能的掌握，都能获得即时反馈。更重要的是，学校每学年举办的“幸福生活节”将测评与展示完美融合。在“新生活爱心集市”上，学生们化身“金牌掌柜”，将亲手制作的生态农产品、创意手工等进行义卖，所得款项汇入爱心基金。这种真实的价值转化，让学生体验到劳动的社会意义。

此外，学校设立的“劳动小能手”“科创小达人”等荣誉，直接与“君子班”评优挂钩，让评价成为指引成长的“体检报告”。

从一张清单到一套评价体系，玉龙学校通过学教评一体、家校社协同，让劳动教育在城市儿童心中落地生根。未来，学校将继续深耕劳动清单，拓展实践载体，让劳动教育真正成为城市儿童幸福成长的“必修课”。（文：崔铁成 谢国遵 徐晶）

来源：龙华区教育局

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