随着信息技术的迅猛发展，数字化已经成为世界教育改革的潮流，我国对教育数字化、对课堂教学模式的变革越来越重视。对此大趋势，10月23日，罗湖教育局举行了《数字化“思乐课堂”的构建与区域性推进研究》专项课题开题报告，局长殷刚作为课题主持人详细地介绍了该课题的背景、意义、目的、方法、步骤、成果等，本次会议还邀请了五位教育领域的专家，对如何构建数字化“思乐课堂”与区域性推进展开了深入的探讨。

课题由局长牵头、专家护航

立足现状围绕关键词探索信息化课堂

课堂教学中学生的主体地位仍不突出、数字化技术与课堂教学缺乏深度融合、全区的教学资源未能进行有效整合是数字化“思乐课堂”聚焦解决的问题。近年来，罗湖区各中小学校不断探索课堂教学的核心环节和关键技术，通过研究数字化资源与教育教学深度融合，构建全新的高效快乐课堂教学模式，努力培养学生的创新精神和自主学习能力。

数字化“思乐课堂”，即数字化促进学生思维能力提升的高效愉悦课堂教学模式。殷刚指出关键词有“数字化”“思维能力”“高效”以及“愉悦”，是围绕这四个方面在展开的课题。其表示，研究数字化“思乐课堂”，旨在构建数字化“思乐课堂”教学模式体系，总结数字化“思乐课堂”区域性推进策略，促进教师专业发展，提升学生综合素养，提高本区域的教育教学质量。

殷刚还指出：“信息化课堂也不能只靠教育人本身，它是把信息技术和教育的基本原理结合的过程，靠教育人不能单独完成。在未来的探索过程中，怎么样把社会资源，如信息设备提供、教学软件、企业介入等，与目前的教育治理模式、教育的工作机制进行有效结合，也是需要进行探索的内容。”

为能够科学推进各项工作，罗湖教育局为该课题组建了专家顾问团，为课题组进行总课题和子课题的顶层设计提供参考建议、指导意见。而课题组则由局长殷刚负责牵头协调主持顶层设计和整体规划，成立了课题领导小组。

15所中小学率先加入了试点的行列

着眼于引导学生从“要我学”到“我要学”

同时，殷刚详细地报告了本次课题的研究内容，一是通过实践研究修正、完善数字化“思乐课堂”的理论模型；二是分学科、学段、技术研究架构数字化“思乐课堂”教学模式体系；三是研究建立数字化“思乐课堂”的教学评价机制和量规；四是研究概括数字化“思乐课堂”应用策略，探索不同学校、不同学段、不同学科、不同课型的教学评一体化，数字化“思乐课堂”模式，并相互交流，实现区域性联动；五是通过学科、学校的条块试点研究总结数字化“思乐课堂”区域性推进策略。

据了解，数字化“思乐课堂”在今年7月正式开展前期准备，9月份基本确定了课题方向和内容，实施阶段为今年10月份到2022年11月；2023年以后，为总结推广阶段。根据自觉自愿的原则，目前有15所中小学率先加入了试点的行列。

殷刚在开题报告最后提出预期成果与成效，表示在研究成果目标上，希望通过加强课堂教育中对学生乐趣兴趣的培养，引导学生主动探究，由“要我学”到“我要学”，由被动接受到主动构建的转变，让学生以主体身份展开主体探究，在探究中学到知识，掌握技能，提高能力；在研究成果呈现上，以研究报告、数字化“思乐课堂”教学模式的应用策略及评价量规、数字化“思乐课堂”区域性推进策略等研究论文及数字资源库、展示课、案例、调研报告、政策建议等形式予以呈现。

专家一致认为课题具有重大现实意义

提出解决问题同时高位解读讲好故事

“课堂是主阵地，课堂是教育真正发生的地方，课堂是鲜活的教育实验场所，（所以）课堂变教育就会变，课堂好教育就会好。所以我认为这个课题有重大的现实意义，研究好了，一定会对罗湖教育发展起到一个重要的变革作用。”开题报告环节结束后，深圳市教科院主任黄积才首先发言，对本次开题报告给予高度的赞赏，参加会议的专家也纷纷表示赞同，并从课题文本、课题研究方向、课题所要达到的目标等提出了自己的看法。

黄积才指出“当前的课堂是知识的课堂，忽视学生这个主题，如何让我们的课堂从为知转向为人”，其表示课题是研究问题的逻辑起点，建议可进一步梳理现存关键的问题，并立足此进行课题研究；其次，其认为对于“思乐课题”的概念可高位思考、高位解读、高位寓意，打造成为有故事价值的品牌课题；最后，其表示找到解决现存教育问题的整体解决办法也至关重要，希望罗湖区在这个课题上形成自己的话语体系。

同样的，深圳大学师范学院副院长、博士生导师李均也对课题现实意义、方案设计有高度评价，并提出可进一步挖掘提升理论建构；结合科学与人文，在利用技术手段改变课堂生态的同时，从根本上逐渐改变师生的关系，实现真正意义上的师生之间的有效对话和高效课堂；可考虑做好数据监测指标库，通过数据发现课题在推进中产生的变化，进行分析与调整，进而促进教师专业发展、学生综合素质提高。

随后，广东省高等教育技术中心主任、粤港澳大湾区生物教育联盟理事长、教育信息技术学院教授李克东，江西智慧教育研究院院长、江西省教育信息化专家成员师范大学教授胥经华，中国教师报西北课改名校、山西师范大学历史文化研究所所长、历史文化学教授宋永成也分别分享了自身的经验以及对课题研究发展的建议，为课题探究提供了更加宽阔的思考以及完善空间。

采写：南都记者 谢粤蕾

编辑：罗悦媛

本文作者

谢粤蕾

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南方都市报记者